การเรียนรู้ตามพฤติกรรมคืออะไร?

การเรียนรู้ตามพฤติกรรมไม่ได้เป็นเพียงทฤษฎีที่น่าสนใจสำหรับผู้ที่อยู่ในแวดวงการศึกษา แต่พวกเขาควรคุ้นเคยกับมันอย่างแน่นอน ผู้ปกครองและผู้ที่อยู่ในตำแหน่งผู้นำอื่น ๆ ควรมีความสนใจในการทำความเข้าใจการรับรู้ว่าผู้คนเรียนรู้อย่างไร อย่างไรก็ตามพวกเราทุกคนเรียนรู้และพวกเราทุกคนเรียนแตกต่างกันดังนั้นทุกคนควรมีความสนใจในทฤษฎี

ที่มา: pexels.com

ที่นี่เราจะดูทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมรวมถึงประวัติและผลกระทบต่อผู้เรียนและนักการศึกษา

วัตสันและพฤติกรรมนิยม

ดังที่เราจะเห็นการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมเป็นแนวคิดของจิตวิทยาการศึกษาที่นักพฤติกรรมนิยมใช้ ด้วยเหตุนี้ก่อนที่เราจะพูดถึงการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมอาจเป็นประโยชน์ที่จะมีความเข้าใจว่าใครคือนักพฤติกรรมนิยม

พฤติกรรมนิยมเป็นโรงเรียนจิตวิทยาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันจอห์นวัตสันในปี พ.ศ. 2456 ในเวลานี้ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของซิกมันด์ฟรอยด์และต่อมาคาร์ลจุงลูกศิษย์ของเขาได้ปกครองแนวจิตวิทยา จิตวิเคราะห์เน้นความสำคัญของจิตไร้สำนึกซึ่งสามารถตีความได้ผ่านการโต้ตอบเช่นความฝันการสะกดจิต ฯลฯ นักพฤติกรรมเช่นวัตสันเชื่อว่าหากจิตวิทยาเป็นที่นิยมมากขึ้น แต่ยังคงเป็นวิทยาศาสตร์ที่ค่อนข้างใหม่ - จะต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง เพื่อให้ความสำคัญกับการศึกษาพฤติกรรมที่สังเกตได้ นักพฤติกรรมนิยมยังเชื่อว่านักจิตวิเคราะห์ให้ความสำคัญกับประสบการณ์ในเด็กปฐมวัยมากเกินไป

644 หมายถึงอะไร

ความเชื่อที่ว่าพฤติกรรมนิยมเป็นสิ่งที่ลดทอนอันตรายได้เหมือนกับมนุษย์ต่างดาวเช่นเดียวกับการวิเคราะห์ทางจิตวิเคราะห์ที่เป็นอันตรายและมนุษย์ต่างดาวจะนำไปสู่การก่อตั้งจิตวิทยามนุษยนิยมโดยนักจิตวิทยาเช่น Carl Rogers ในภายหลัง ในขณะที่จิตวิทยามนุษยนิยมส่วนใหญ่จะเข้ามาแทนที่โรงเรียนจิตวิทยาก่อนหน้านี้พฤติกรรมนิยมและการทำงานของนักพฤติกรรมนิยมในยุคแรกยังคงมีความสำคัญ

Pavlov การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกและการเรียนรู้ตามพฤติกรรม

การเรียนรู้ตามพฤติกรรมคือโรงเรียนการศึกษาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลและวิธีการวัดผลการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล หนึ่งในผู้เช่าพฤติกรรมนิยมยุคแรกของวัตสันคือมนุษย์เรียนรู้ในลักษณะเดียวกับที่สัตว์ทำ สิ่งนี้เปิดประตูสู่การศึกษาในสัตว์ทดลองที่เก่าแก่ที่สุด - อย่างน้อยก็เป็นการทดลองในสัตว์ที่เก่าแก่ที่สุด หรืออย่างน้อยที่สุดการทดลองกับสัตว์ในทางจิตวิทยา

นี่คือการทดลองของนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย Ivan Pavlov การทดลองที่มีชื่อเสียงของ Pavlov พบว่าเขาสามารถฝึกสุนัขให้เชื่อมโยงเสียงกับการให้อาหารได้ เขายังสามารถคำนวณระดับที่สุนัขเกี่ยวข้องกับอาหารกับเสียงโดยพิจารณาจากปริมาณน้ำลายที่พวกมันผลิตเมื่อได้ยินเสียง นอกจากนี้ยังตอบสนองความต้องการพฤติกรรมนิยมในการวัดการตอบสนองผ่านการสังเกตมากกว่าการแสดงนัย

การเชื่อมโยงแนวคิดกับสิ่งกระตุ้นเนื่องจากการสัมผัสกับทั้งสองซ้ำ ๆ เรียกว่า 'การปรับสภาพแบบคลาสสิก' และเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการเรียนรู้เชิงพฤติกรรม

Skinner, Operant Conditioning และ Behavioral Learning

ผู้มีส่วนร่วมในทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมในยุคแรก ๆ อีกคนหนึ่งคือ B.F. Skinner แม้ว่าคุณอาจไม่คุ้นเคยกับคำนี้ แต่คุณอาจคุ้นเคยกับแนวคิดของการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน

การปรับสภาพตัวดำเนินการประกอบด้วยการเสริมแรงเชิงบวกและเชิงลบ คนส่วนใหญ่คิดว่าการปรับสภาพเชิงบวกหมายความว่าคุณให้สิ่งที่พวกเขาต้องการและการเสริมแรงเชิงลบนั้นหมายความว่าคุณให้สิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการ แต่ไม่เป็นเช่นนั้น

ในการเสริมแรงเชิงบวกผู้ทดลองจะได้รับบางสิ่งบางอย่างเมื่อเกิดอะไรขึ้น ในการเสริมแรงทางลบบางสิ่งจะถูกนำมาจากตัวแบบเมื่อมีบางสิ่งเกิดขึ้น ด้วยวิธีนี้การปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานจึงคล้ายกับการปรับสภาพแบบคลาสสิก แต่ใช้เพื่อชักชวนหรือห้ามปรามพฤติกรรม

การเสริมแรงเชิงบวกและเชิงลบสามารถใช้เพื่อชักชวนหรือห้ามปรามกิจกรรม ตัวอย่างเช่นการตีสุนัขเพราะพรมเปื้อนเป็นการเสริมแรงในทางเทคนิคเนื่องจากมีการแทรกแซงเมื่อมีบางสิ่งเกิดขึ้น ถ้า - และนี่จะแย่มาก - คุณเล่นเพลงเสียงดังที่สุนัขของคุณเกลียดจนกว่ามันจะทำสิ่งที่คุณต้องการนั่นจะเป็นตัวอย่างของการเสริมแรงทางลบเนื่องจากการแทรกแซงจะถูกลบออกเมื่อมีบางสิ่งเกิดขึ้น

ตัวอย่างของการวิเคราะห์เชิงปริมาณในกรณีของการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานมีไม่มากนักเหมือนกับการปรับสภาพแบบคลาสสิก อย่างไรก็ตามการปรับสภาพของ Operant ยังคงเป็นไปตามข้อกำหนดในการพิสูจน์ว่ามีหรือไม่ได้เรียนรู้ตามพฤติกรรมที่สังเกตได้ของผู้ทดลอง

Albert Bandura และการเรียนรู้เชิงสังเกต

นางฟ้าหมายเลข 8 ความหมาย

ที่มา: pexels.com

การปรับสภาพคลาสสิกและการดำเนินการเป็นทั้งรูปแบบของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ตรงของเรื่องนั้น ๆ อย่างไรก็ตามตามที่อัลเบิร์ตบันดูรานักจิตวิทยาในภายหลังกล่าวว่าผู้เข้าร่วมไม่จำเป็นต้องสัมผัสกับสิ่งกระตุ้นใด ๆ เพื่อเรียนรู้พฤติกรรม

จากข้อมูลของ Bandura ผู้ทดลองสามารถเรียนรู้พฤติกรรมโดยการดูคนอื่นแสดงพฤติกรรมนั้นผ่านกระบวนการที่เรียกว่า 'การเรียนรู้ทางสังคม' เรียกอีกอย่างว่า 'การเรียนรู้เชิงสังเกต'

การเรียนรู้แบบสังเกตไม่ได้ถูกลบออกจากการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงโดยสิ้นเชิง พฤติกรรมที่ผู้เรียนเรียนรู้จากแบบจำลองอาจเป็นการกระทำที่ได้รับการสนับสนุนหรือไม่สนับสนุนให้เกิดการปรับสภาพแบบคลาสสิกหรือการดำเนินการในภายหลัง นอกจากนี้วิชาอื่น ๆ สามารถใช้การเรียนรู้เชิงสังเกตเพื่อกระตุ้นให้เกิดการกระทำหรือท้อถอยโดยดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับโมเดลอื่นเมื่อพวกเขาลงมือทำ

ฟังดูซับซ้อน แต่พิจารณาจากตัวอย่างต่อไปนี้ เด็กชายคนหนึ่งได้ยินพ่อของเขาสาบานและสาบานกับเพื่อนของเขา นี่คือการเรียนรู้เชิงสังเกต เมื่อเด็กชายสาบานกับเพื่อนของเขาพวกเขาคิดว่าเขาเป็นคนเท่ นี่คือการปรับสภาพเชิงบวก แต่ถ้าเกิดขึ้นซ้ำ ๆ มันอาจเป็นรูปแบบของการปรับสภาพแบบคลาสสิก อย่างไรก็ตามหากเด็กชายสาบานกับแม่ของเขาเขาอาจจะมีเหตุผล - ตัวอย่างของการเสริมแรงเชิงลบ นอกจากนี้หากเด็กชายคนนี้มีน้องสาวซึ่งเป็นพยานว่าเขามีเหตุผลในการสาบานเธออาจเรียนรู้ที่จะไม่สาบานเพราะเห็นผลที่ตามมาของพี่ชายซึ่งเป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของการเรียนรู้เชิงสังเกต

การเรียนรู้ตามพฤติกรรมเป็นเครื่องมือทางการศึกษา

การเรียนรู้ตามพฤติกรรมอาจมีอิทธิพลมากที่สุดในด้านการศึกษาโดยเฉพาะการศึกษาปฐมวัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสริมแรงทางบวกและทางลบมักใช้เพื่อสอนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาคาดหวังให้ประพฤติตัวอย่างไร พิจารณารางวัลสิทธิพิเศษและการลงโทษที่เกิดขึ้นในระบบโรงเรียนของรัฐ นักประวัติศาสตร์สังคมบางคนยังแนะนำว่าระฆังที่เรียกนักเรียนให้สั่งและไล่ออกนั้นถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อเป็นวิธีการปรับสภาพแบบคลาสสิกเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับระฆังที่ครั้งหนึ่งเคยประกาศการเริ่มต้นและสิ้นสุดของการเปลี่ยนแปลงในอุตสาหกรรม โรงเรียนยังใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้แบบสังเกตเมื่อนักเรียนคนหนึ่งถูกลงโทษเป็นตัวอย่างให้คนอื่น ๆ

แน่นอนว่าการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมไม่ได้ใช้เพื่อระเบียบวินัยเท่านั้น การเรียนรู้แบบสังเกตยังมีความสำคัญต่อการเรียนรู้การกระทำและบรรทัดฐานทางสังคมจากการสังเกตผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาพลศึกษานักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีดำเนินการโดยการดูครูและทำตาม

นางฟ้าหมายเลข 5555 ความหมาย

การเรียนรู้แบบสังเกตแทบจะไม่สิ้นสุดในห้องเรียน หลายคนดูวิดีโอการฝึกอบรมในที่ทำงานและหันไปดูวิดีโอแนะนำวิธีใช้บนอินเทอร์เน็ตเพื่อทำสิ่งต่างๆเช่นการปรับปรุงบ้าน

การเรียนรู้พฤติกรรมและความยุติธรรมทางอาญา

ที่มา: pixabay.com

การเรียนรู้พฤติกรรมยังถูกนำไปใช้ในกระบวนการยุติธรรมทางอาญาซึ่งการกระทำที่ไม่พึงปรารถนาจะก่อให้เกิดผลที่ไม่พึงปรารถนา นี่เป็นตัวอย่างของการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน แต่แนวคิดเช่นเรือนจำก็ใช้สำหรับการเรียนรู้ทางสังคมเช่นกัน อาจกล่าวได้ว่าการพิจารณาคดีเป็นเพียงการห้ามปรามการกระทำของประชาชนเช่นเดียวกับการลงโทษผู้กระทำความผิด

Michel Foucault นักปรัชญาในศตวรรษที่ 20 ได้เปลี่ยนแนวคิดเรื่องการเรียนรู้เชิงสังเกตในกระบวนการยุติธรรมทางอาญาโดยใช้ทฤษฎี 'panopticon' ของเขา ทฤษฎีนี้ชี้ให้เห็นว่าคนทั่วไปกลัวการถูกสังเกตว่าทำบางสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาซึ่งการสร้างภาพลวงตาที่พวกเขากำลังสังเกตเห็นนั้นเพียงพอที่จะป้องกันพฤติกรรมนั้นได้

การเรียนรู้พฤติกรรมและชีววิทยา

การปรับสภาพของตัวดำเนินการใช้ในการสอนวิชา แต่ยังใช้ในการทดลองกับสัตว์เพื่อทดสอบสัตว์เพื่อหาสิ่งต่างๆเช่นความจำ หากผู้เข้าร่วมการทดลองสามารถดำเนินการที่ส่งผลให้ได้รับรางวัลก็สามารถสันนิษฐานได้อย่างปลอดภัยว่าผู้เข้าร่วมเรียนรู้ว่าสามารถได้รับรางวัลจากการกระทำนั้น หากผู้เข้าร่วมไม่ได้ดำเนินการกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ ของการกระทำนั้นซึ่งส่งผลให้ได้รับรางวัลมักจะถือว่าผู้เข้าร่วมไม่สามารถสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำกับรางวัลได้

การเรียนรู้พฤติกรรมและจิตวิทยา

พฤติกรรมนิยมมีส่วนอย่างมากในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ของเรา แต่ไม่ใช่แค่จิตวิทยาการศึกษาเท่านั้น

ในฐานะโรงเรียนจิตวิทยานักพฤติกรรมศาสตร์ยังมีส่วนในการทำความเข้าใจทางคลินิกของเราว่าจิตใจทำงานอย่างไรและทำไมเราถึงทำในสิ่งที่เราทำ พฤติกรรมบำบัดเป็นหนึ่งในการบำบัดด้วยการพูดคุยที่พบบ่อยที่สุด ในพฤติกรรมบำบัดผู้ป่วยหรือลูกค้าจะเรียนรู้วิธีทำความเข้าใจแรงจูงใจภายในและภายนอกและการจองที่ผลักดันพฤติกรรมของพวกเขา สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาปลูกฝังพฤติกรรมเชิงบวกและค่อยๆหยุดพฤติกรรมเชิงลบ

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพฤติกรรมนิยมและสำนักจิตวิทยาอื่น ๆ ให้เลื่อนไปที่เว็บไซต์เพื่อดูบทความการศึกษาอื่น ๆ เช่นบทความนี้

วงล้อแห่งโชคลาภเป็นความรู้สึก